PEDAGOGÍA DE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL

PEDAGOGÍA DE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL

Una pedagogía de la participación infantil debe por lo menos considerar:

· La información y comprensión de los niños sobre lo que significa ser sujeto de Derechos y la comprensión e implicaciones de su derecho a la participación. 

         1. ¿Cómo enseñarle a los niños y niñas la importancia de que ellos reconozcan  sus derechos y responsabilidades?

· El estimulo de un estilo de liderazgo no competitivo, donde los aportes se miran no por el niño o la niña que más habla, sino por aquél que más aporta sin pretensiones de protagonismo y competencia individual y que tiene capacidad para representar a sus pares más allá de sus necesidades individuales.

2. ¿Cómo estimular el liderazgo en los niños y niñas?

· El reconocimiento de los adultos de la capacidad del niño para expresarse, su derecho a ser escuchado y la aceptación de formas de comunicación no únicamente escriturales y orales. 

        3.¿Cómo promover el reconocimiento de los derechos de los niños y niñas por parte de los adultos?

· El partir en los procesos pedagógicos de las características del niño/niña por edad, nivel de maduración, características personales y culturales, experiencias, etc. El entorno en que se ha desarrollado, y la vivencia de la participación son elementos que influyen sobre su forma de ser e involucrarse en los procesos. 

        4. ¿Cómo se reconoce el nivel de maduración de un niño o niña? 

· Facilitación de ambientes de aprendizaje a través de la lúdica que posibilitan llegar mucho más fácilmente a las condiciones del niño y sus intereses. Se ha encontrado que los grupos deportivos, la organización y participación a través de los mecanismos administrativos locales; y formas de expresión diferentes al texto escrito o verbal son medios para recoger la opinión de los niños y las niñas.

como el juego y el deporte es una forma de promover la participación infantil, entonces 

      5. ¿cual juego o deporte propondrías para generar la participación de los niños y niñas?

· Procesos de información y reflexión que les aporte a los niños y las niñas elementos teóricos y empíricos para la construcción de sus propios juicios, significados, sentidos de las cosas y la realidad. El acceso a la información es una condición para el desarrollo de la capacidad de participación. No se pueden recoger las percepciones de los niños sobre si situación de Derechos si no tienen la información y comprensión sobre los mismos.

       6. ¿Cómo enseñarle a los niños y niñas los derechos y responsabilidades que tienen?

· Reflexión sobre el concepto de democracia y su sentido y práctica en la vida cotidiana.

                 7. ¿Qué es democracia y para que sirve?

· Generar espacios para la práctica de la participación por si mismo constituye un medio para su aprendizaje.

             8. ¿Por qué la participación genera aprendizaje en los niños y niñas?

Cualquier aproximación a una pedagogía de la participación deberá involucrar transformaciones en las estructuras de poder, en la forma como se plantean las relaciones y los roles adultos en relación con la infancia, no pueden estar aislados de otros procesos públicos y privados de los sujetos participantes, de sus propios preconceptos, y los aspectos anteriormente analizados.

NOTA: (leer) 

Una vez se haya leído este texto que habla acerca de la pedagogía de la participación infantil, se debe responder a las preguntas formuladas para cada consideración o explicación del tema.

Enviar respuestas al siguiente correo:  jjagudelo23@gmail.com

BUEN DÍA

ÉXITOS Y BENDICIONES

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ESTRATEGIAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE INFANTIL

Las estrategias básicas de aprendizaje son los planes generales de organización para el trabajo en preescolar. Es decir que éstas se apoyan en la secuencia didáctica en una aplicación más compuesta y enriquecedora para la etapa de crecimiento de los niños.

Dichas estrategias delimitan a las secuencias didácticas con un toque de función eficaz, realizando así un camino más seguro y estructurado, con un fin más significativo y factible de seguir para los docentes.

Las estrategias de aprendizaje son:

1. El aprendizaje a través del juego.

2. El ejercicio de la expresión oral.

3. El trabajo con textos.

4. La observación de objetos del entorno.

5. Resolución de problemas.

6. Experimentación.

1. El aprendizaje a través del juego: Esta herramienta es la más utilizada, ya que el niño aprende a través del juego, y con ella ayudas a que los niños desarrollen la imaginación, exploren, muestren interés, entre otras. (Profundizar en las demás habilidades, destrezas y capacidades que permite desarrollar el juego) Cuando apliques una actividad con los niños, se tiene que basar en el juego, al hacer uso de esta estrategia, siendo llamativo y estimulante para ellos.
2. El ejercicio de la expresión oral: Busca darle al niño un apoyo y expandir su léxico, asi como otrogorle la seguridad de dirigirse verbalmente en cualquier situación. En ella es necesario propiciar la participación oral del niño, estimular sus comentarios, realizar preguntas abiertas, darle confianza, entre otras. (Profundizar en las demás actitudes, habilidades, destrezas y capacidades que permite la expresión oral)  Con dicha estrategia también favoreces el diálogo, la expresión, entre otras.
3. El trabajo con textos: Busca familiarizar al niño con lecturas y signos básicos de escritura. Con esta estrategia se promueve el interés, seguridad y la facilidad de palabra. (Profundizar en las demás actitudes, habilidades, destrezas y capacidades que permite el trabajo con textos)   Para esto el lenguaje que el docente utilice debe ser claro y sencillo para que el niño lo comprenda.
4. La observación dse objetos del entorno: Establece un vinculo de contacto con el medio natural. El niño aqui debe interesarse por su medio, asimilando como una fuente de aprendizaje, desarrollando la habilidad de observacion, el reunir datos, describir, clasificar, formular, entre otros  (Profundizar en las demás actitudes, habilidades, destrezas y capacidades que permite la observación de entorno) 
5. Resolución de problemas: Busca enfrentar al niño con problematicas a las cuales tenga que darles una solucion, es decir que represente un reto para ellos. Con esta estrategia el niño desarrolla el pensamiento lógico, la creatividad, imaginacion, espontaneidad, interpretación, observación entre otros. (Profundizar en las demás actitudes, habilidades, destrezas y capacidades que permite la resolución de problemas) 
6. Experimentación: Dentro de esta estrategia el niño desarrolla la observacion, la comunicacion, entre otras, (Profundizar en las demás actitudes, habilidades, destrezas y capacidades que permite la Experimentación)  ya que describe y supone, asi mismo la habilidad cognitiva porque organiza datos y da posibles soluciones y su capacidad de análisis debido a que compara, toma decisiones y argumenta. 

Todas éstas son las estrategias de aprendizaje, las cuales te ayudan a ti como docente a ubicar mejor las diversas actividades que vayas a realizar con los niños, dependiendo de la actividad y de cómo la vayas a llevar a cabo, será la estrategia que ubicarás en dicha actividad, para que te ayude a llevarla mejor a cabo y a que sepas identificar que aspectos puedes favorecer con ellas en los niños.

NOTA(estudiantes de preescolar-Andap): 

Anteriormente se expusieron las estrategias de aprendizaje básicas del aprendizaje infantil, cada pareja deberá exponer una de 6 estrategias, las cuales serán elegidas el 18 de agosto y expuestas el día 25 del respectivo mes. Aclaro que además de contar con esta guía que les doy acerca de las estrategias, deben ampliar la definición de ésta, investigando más sobre la estrategia que deban exponer, también deben anexarle a su exposición un ejemplo concreto acerca de la realización de la estrategia en una clase. 

Hasta Pronto

Dios las bendiga

Jessica Agudelo

Lic. Pedagogía Infantil

U.T.P

jessi.23_10@hotmail.com

El profesor mediocre dice. El profesor bueno explica. El profesor superior demuestra. El profesor excelente inspira.
                                            William A. Ward