MÓDULOS-JORNADA SÁBADOS
EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
«MI FAMILIA»
Algunas orientaciones para
diseñar la Unidad Didáctica «Mi familia» para Primaria
Aspectos Introductorios
Lo que cada uno considere
conveniente.
Objetivos
Conocer los componentes de
la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos).
Conocer el vocabulario de
las relaciones de parentesco.
Escribir los nombres y
apellidos de los miembros de la familia utilizando correctamente las
mayúsculas.
Eliminar actitudes y
conductas sexistas en las tareas domésticas.
Ordenar los componentes
familiares por edades (p.e. en infantil por sexos).
Conocer la historia
familiar.
Valorar las actividades de
ocio como momento de relación familiar.
Colaborar en las tareas
domésticas cotidianas.
Respetar a los miembros de
la familia, especialmente a los de mayor edad.
Valorar su nombre y
apellidos como símbolo de pertenencia a la familia.
Escuchar a los demás y
esperar su tumo de intervención en las conversaciones.
Contenidos. Conceptos
Personas que componen la
familia.
Funciones de los distintos
miembros
Relaciones de parentesco.
Significado del nombre y
apellidos.
Historia de la familia.
Actividades de ocio en la
familia.
Tareas en el hogar.
Contenidos. Procedimientos
Diferenciación de los
componentes de la familia.
Diferenciación de
funciones familiares según edades.
Distinción de actividades propias
de la familia.
Establecimiento de
relaciones de parentesco.
Construcción del árbol
genealógico.
Memorización del
vocabulario de los miembros familiares.
Realización de tareas del
hogar.
Diferenciación de
actividades de ocio.
Contenidos. Actitudes
Participación en las
tareas domésticas.
Interés por escribir su
propio nombre y apellidos en las tareas escolares diarias.
Respeto a los miembros de
la familia.
Participación en las
actividades familiares.
Valoración de las
necesidades de diversión y descanso de toda la familia.
Respeto a la igualdad en
la distribución de tareas sin diferenciación de sexos.
Interés por la correcta
realización en las tareas del hogar.
Participación respetuosa
en conversaciones.
Actividades de
enseñanza-aprendizaje
Actividades de
ambientación.
Ante un cartel de una
familia se comienza el diálogo.
Se pide que traigan ellos
una foto.
Actividad de evaluación
inicial: Explica cómo es tu familia. Dibuja tu familia.
Actividad motivadora.
Invitar a un-a abuelo-a
Actividades de aprendizaje
(implicar todos los sentidos)
Conversaciones.
Imitación de timbres de
voz. Poesías.
Canciones. Dibujo.
Juegos de roles (asunción
de papeles, realización de tareas,...).
Diálogo sobre distintos
acontecimientos familares (fiestas de cumpleaños, nacimiento de un hermano,
visita de un familiar.. )
Realización del árbol
genealógico. Explicación de un día de ocio.
Escribir los nombres y
apellidos de los miembros familiares utilizando correctamente las mayúsculas.
Escribir la edad de las
personas de la casa.
Adaptaciones curriculares
Familias monoparentales.
Actividades de ampliación
y refuerzo según casos (hacer familias imaginarias desde fotografías de
revistas. Diferentes familias en el mundo).
Temporalización
Los modelos de sesiones
que presentamos para diez días de trabajo lectivo (2 semanas) se refieren
fundamentalmente a las sesiones de tarde. Debe preverse el trabajo de mañana,
en las áreas de lengua y matemáticas, que se trabajan diariamente, y en el que
se realizaran ejercicios de pensar y escribir frases como familia, hermanos,
padres..., separar las sílabas, calcular la diferencia de años entre distintos
miembros de la familia, ordenar por edades, ...
1ª Sesión
Utilizando un cartel que
represente una familia o bien el libro de «Teo y su familia», comentarlo
verbalmente. Hacer intervenir a los niños formulándoles preguntas que les
obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará despertar su
curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones.
2ª Sesión
Cada niño llevará a casa
una foto de las personas que viven en ella y las presentará a sus compañeros,
diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y respuestas.
3ª Sesión
Dibujo de la propia
familia en casa realizando algunas de las actividades cotidianas que cada niño
nos explicará y anotaremos. Será el primer trabajo material que cada alumno
realiza sobre esta unidad didáctica y nos servirá de contraste con las
realizaciones finales para comprobar el progreso. Además de otros contenidos
tendremos especial cuidado con los contenidos actitudinales en tomo a
distribución de tareas, sexismo, ...
4ª Sesión
Recibimos la visita de un
abuelo o abuela. Previamente habremos preparado esta intervención entre el
profesorado y la persona que recibimos. El abuelo-a explicará su parentesco con
el alumno, cómo ha sido y cómo es su familia y hablará de su profesión.
5ª Sesión
Motivaremos la sesión con
el cuento de Caperucita. Destacaremos los personajes de la familia que aparecen
en el cuento, señalando que pertenecen a tres generaciones. Conversación sobre
los abuelitos y abuelitas de los alumnos. ¿Qué saben de ellos?, ¿Cuántos
tienen? Conversación sobre los cambios de las personas a lo largo del tiempo.
Modelar a los propios abuelos (en caso de no existencia de ninguno de los cuatro,
se hará de personajes de cuentos). Plantear como actividad para casa que los
abuelos cuenten a los alumnos la historia de la propia familia.
6ª Sesión
Aprovechando el comienzo
de la semana procuraremos tener una conversación sobre las actividades de ocio
en familia que han realizado durante el fin de semana. Se confrontarán estas
actividades con las realizadas durante los períodos de vacaciones y las de
fines de semana de otras estaciones del año.
Para introducir una
conversación sobre las hermanas y hermanos podemos utilizar un cuento como
«Pulgarcito», «Hansel y Gretel» o «Los tres cerditos». En el caso de que algún
niño-a haya tenido un hermano o vaya a tenerlo pronto aprovecharemos esta
circunstancia para destacar cuestiones relativas a las actitudes positivas que
debe conllevar, ayuda que pueden prestar, ...
7ª Sesión
«Tres regalos para tres
sobrinos» nos servirá para introducir los conceptos de tío, primo y sobrino.
Aprovechando que ya tienen información suficiente, pueden dibujar un sencillo árbol
genealógico en el que aparezcan nombres, apellidos y edades.
8ª Sesión
Escucharemos una grabación
en la que un grupo familiar toma decisiones en torno a dos temas: distribución
de las tareas domésticas y dónde irán de vacaciones en la próxima ocasión.
Identificar por la voz a los miembros de esa familia y comentar los temas de
conversación.
9ª Sesión
Respuesta a las cuestiones
que nos servirán de evaluación.
El profesor observará
detalladamente el nuevo dibujo sobre la propia familia y lo contrastará con el
que se realizó en la tercera sesión.
10ª Sesión
Conversación sobre lo
aprendido con esta unidad didáctica. Realización de una actividad-síntesis como
puede ser una dramatización, una canción ...
Recursos
Listado de recursos
personales y materiales que se utilizarán a lo largo de todas las sesiones (los
que se han ido mencionando).
En esta unidad didáctica
es importante la colaboración de las familias que deberemos prever con
suficiente antelación.
Evaluación
En este nivel los alumnos-as
deberán percibir este momento de la unidad didáctica como el resto de las
actividades.
Posibles actividades que
nos servirán para la evaluación:
1. Dibuja, realizando
alguna actividad, las personas de tu familia que viven en tu casa.
2. Escribe el parentesco
que tienes con cada una de ellas.
3. Escribe sus nombres
propios, edades y profesiones.
4. Haz una lista escrita
de las tareas domésticas más necesarias (es posible que a esta edad haya que
explicar el concepto de tarea doméstica).
5. Escribe al lado de
estas tareas quién tiene que realizarlas, quién las realiza y qué te parece.
6. ¿De qué tareas te
encargas tú?, ¿cuántos
años tenías cuando empezaste a hacerlas?
7. Recuerda la última
ocasión en que os reunisteis con vuestros primos, tíos y abuelos, ¿cuándo fue,
qué celebrabais? ¿dónde estuvisteis? ¿qué hicisteis?
8. ¿Sabes cuándo será el
próximo cumpleaños de un familiar? ¿quién? Piensa una idea para celebrarlo.
9. ¿Has ido alguna vez de
vacaciones con tu familia? ¿dónde? ¿que hacíais? ¿cómo lo pasaste?
10. Escribe un deseo para
tu familia.
Nos asusta defraudarlos
