PASOS PARA CREAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA

Verbos para elaborar objetivos de aprendizaje  A continuación se ofrece un listado no exhaustivo de todas las áreas que puede servir como indicativo para la elaboración del bloque de objetivos educacionales (conductas orientativas por áreas). ÁREA 1: APRENDER A APRENDER (COGNISCITIVOS-INTELECTUALES). Analizar Aplicar Asociar Buscar Calificar Caracterizar Categorizar Clasificar Codificar Combinar Comparar Compilar Comprender Conocer Cotejar Criticar Cuestionar Deducir Definir Ordenar Organizar Perfeccionar Planificar Plantear Problematizar Producir Proyectar  Demostrar Desarrollar Describir Diferenciar Discriminar Distinguir Elaborar Ejemplificar Ejercitar Enumerar Enunciar Elegir Escoger Escribir Estudiar Escuchar Evaluar Explicar Exponer Razonar Reconocer Recopilar Recordar Redactar Reflexionar Relacionar Reproducir Expresar Extraer Formular Fundamentar Hipotetizar Identificar Inferir Informar Integrar Interpretar Inventar Investigar Justificar Leer Memorizar Modificar Nombrar Observar Operar Resumir Saber Seleccionar Señalar Sintetizar Transcribir Verificar ÁREA 2: APRENDER A HACER (PSICO- MOTRICES-DINÁMICO-DESTREZAS). Actuar Aplicar Armar Arreglar Calibrar Conectar Confeccionar Construir Desplazar/se Diagramar Dibujar Diseñar Emplear Escribir Fichar Fijar Ilustrar Interpretar Inventar Leer Manejar Manipular Mejorar Mezclar Montar Mover/se Movilizar/se Preparar Pronunciar Proyectar Representar Resolver Señalar Solucionar Trazar Utilizar ÁREA 3. APRENDER A SER (ACTITUDES SOCIALES- ESTÉTICAS-MORALES-ÉTICAS) Aceptar Actuar Agrupar/se Admirar Alentar Analizar (conductas) Aportar Apreciar Aprobar Ayudar/se Compartir Colaborar Comprender Comunicar/se Confiar Consultar Cooperar Criticar Cuestionar Decidir Defender Dialogar Diferenciar Discutir Ejercer Escuchar Evaluar/se Expresar/se Funcionar Identificar/se Integrar/se Interactuar Intervenir Juzgar Opinar Optar Orientar Participar Relacionarse Respetar Solicitar Solidarizarse Tolerar Valorar

PARÁMETROS DE LA PLANEACIÓN

Fecha:

Nombre Docente:

Grado:

Nombre del proyecto (cuando aplique):

Área: disciplina escolar que se desarrollará.

Tema: contenido específico sobre el que tratará la intervención pedagógica.

OBJETIVOS: uno general (si es proyecto de aula) y específicos (uno por área). En la formulación se debe referir el aspecto conceptual, procedimental y actitudinal.

SECUENCIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: aquí debe presentarse de manera completa y ordenada las diferentes acciones que se desarrollarán en la estrategia didáctica. Básicamente debe contar con los siguientes aspectos:

• Encuadre: Entendido como la presentación general de la actividad y la secuencia a los niños, de forma que ellos tengan una visión general de qué se va a hacer, cómo y por qué es importante hacerlo.
• Indagación sobre conocimientos previos y su registro.
• Presentación de propuestas de trabajo individual o grupal, relacionadas con los andamiajes que prepara el maestro para que el estudiante comprenda el tema. Dichas propuestas deben cumplir con los planteamientos didácticos de cada área. Aquí se incluye la evaluación: Presentando las formas como se evaluará el desempeño de los estudiantes, señalando las actividades e instrumentos utilizados para ese fin, durante toda la secuencia, no al final.
• Explicitación de diferentes tipos de registro escrito, dibujos, cuadros,… etc., que los niños realizarán. Van dentro de la presentación de propuestas (nombrarlos), y anexos al final de la planeación.
• Puestas en común o socialización de los trabajos desarrollados y las conclusiones a que se llegó en el trabajo individual o grupal.
• Confrontación de los conocimientos elaborados con los conocimientos previos. Durante todas las actividades, en especial en la puesta en común.
• Cierre de la actividad: contempla actividades de síntesis de lo realizado y aprendido, tarea para la casa, organización de los materiales utilizados, ejercicios de pausa y cambio de actividad.
• Cierre de la jornada: actividad de cierre de jornada, donde se reflexiona sobre el trabajo desarrollado en la mañana, en los aprendizajes, en los comportamientos y se recuerdan las responsabilidades pendientes.
• RECURSOS DIDÁCTICOS
• BIBLIOGRAFÍA
• ANEXOS